突破创造力的界限：了解幻灯片制作软件的创新功能 (突破性创造力)

幻灯片制作软件已经从一个简单的视觉辅助工具演变成一个强大的创造力工具。随着新功能的不断推出，幻灯片制作不再是枯燥的，而是可以激发您的想象力并为您提供突破创造力界限的途径。

交互式内容

现代幻灯片制作软件允许您创建交互式内容，例如：

1. 动画：使用动画使您的幻灯片栩栩如生，吸引观众的注意力并强调重要信息。
2. 视频和音频：将视频和音频嵌入您的幻灯片中，以增强展示效果并传达复杂的概念。
3. 测验和民意调查：与观众互动，通过测验和民意调查收集反馈并提高参与度。

直观的模板和设计工具

幻灯片制作软件提供了各种直观的模板和设计工具，可以帮助您快速轻松地创建令人印象深刻的展示文稿。

1. 预先设计的模板：选择从专业设计的模板中，节省时间并以时尚的方式展示您的信息。
2. 拖放编辑器：使用直观的拖放界面轻松添加和组织内容，无需技术专业知识。
3. 颜色和字体定制：根据您的品牌或个人风格个性化您的幻灯片，使用广泛的颜色和字体选项。

协作和云存储

新的幻灯片制作软件功能促进了协作和云存储，使团队能够无缝地协作并访问展示文稿。

1. 实时协作：与团队成员同时在幻灯片上工作，进行更改并实时接收反馈。
2. 云存储：将您的幻灯片存储在云端，方便随时随地访问并与他人共享。
3. 版本控制：跟踪幻灯片的更改历史，轻松恢复以前版本的幻灯片3e：通过移动应用程序，随时随地创建、编辑和呈现您的幻灯片。

结论

幻灯片制作软件的创新功能为突破创造力的界限开辟了新的可能性。通过交互式内容、直观的模板、协作工具、人工智能辅助和其他令人兴奋的功能，您可以创建引人入胜、令人难忘且具有影响力的展示文稿。拥抱这些功能，释放您的创造力，提升您的展示文稿，并为您的观众留下持久的印象。

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关于创造力的名言

1、我相信，信仰是我们一切思想的先行官。否定信仰，即等于反对我们一切创造力量的精神源泉。卓别林

2、我能成为一个科学家，最主要的原因是：对科学的爱好；思索问题的无限耐心；在观察和搜集事实上的勤勉；一种创造力和丰富的常识。达尔文

3、无可否认，创造力的运用自由的创造活动，是人的真正的功能；人的创造活动，是人的真正的功能；人在创造中找到他的真正幸福，证明了这一点。马修阿诺德

4、默认自己无能，无疑是给失败制造机会。拿破仑

5、劳动能唤起人的创造力。列夫托尔斯泰

6、有创造性的人，工作中也需要娱乐。但他们相信一定会实现。如果你阻止了。你将会发现精彩绝伦的世界。林肯斯蒂芬斯

8、我看书有我的原则，我不喜欢语文书、作文课，因为我仇恨这些东西赚人的钱又扼杀人的个性和创造力。我更喜欢王朔，这小子很聪明，而且很真诚。我的写作特点更像钱钟书的《围城》，因为我很欣赏他骂人骂得深刻又不露骨。韩寒

9、成长，画出他的每分神态，将自己的本性融入作品的，我们就会永远重复同样的模式？所以我认为最好的问题可能不是为什么人们有创造力，最优美的诗歌还未创作，走进直觉的荒野，而是究竟为什么不是每个人都有创造力。最美丽的画儿还没画。世上还没有完美的铁路？而是为什么人们没有创造力。爱德华波诺

10、我们发现了儿童有创造力，认识了儿童有创造力，就须进一步把儿童的创造力解放出来。陶行知

11、创造力就是发明、犯错误以及娱乐。普拉斯

12、遗忘是一般刚强的，有创造力的人的法宝，他们会像自然一样的遗忘，自然界就不知道有什么过失，弱者不是把痛苦作为惩前毖后的教训，反而在痛苦中讨生活，浸在里头，天天回顾以往的苦难，折磨自己。巴尔扎克

13、身体对创造力至少有极大的影响。过去有过一个时期，在德国人们常把天才想象为一个矮小瘦弱的驼子。但是我宁愿看到一个身体健壮的天才。歌德

14、欢乐的名字是创造。希恩

15、我们的电影创作，就是要刺激那些麻木了的知觉，唤醒那沉睡了的创造力。在现实生活中，我们总不能为了激发孩子的本能，而要他们独自面对种种困难。我相信一出用心制作的电影将是孩子借鉴的好对象。宫崎骏

16、这个表达是唯一的。没有创造力。他想知道一切事物古代历史，往往是将早已存在的东西加以变化。西奥多莱维特米尔

17、独立性是天才的基本特征。歌德

18、美育是学生全面发展的一个不可缺少的部分，它的本质在于理解自然和社会的美，理解人与人的相互关系的美，在于以艺术眼光来认识周围现实，也在于培养艺术上的美的创造力。凯洛夫

19、谚语可以体现一个民族的创造力，智慧和精神。培根

20、当我们从事我们天生适合做的事情时，工作中也需要娱乐。娱乐能激发创造力。琳达奈曼

21、与其什么都不知道总以为自己是正确的，不如有些错误的想法。爱德华波诺

22、如果你并不拥有十足的创造力，丰富的想像力，对万事万物也没有太多的好奇和疑问，那么，我劝你最好离广告这行远一点。李奥贝纳

23、人才最本质的特点在于创造。箴言

24、重要的问题不是什么培养了创造力，最好的政府和完善的法律。灵感是等不到的？创造力面前我们必须毫无惊愕之感、冒险。玛莎葛莱姆

25、创造这中国历史上未曾有过的第三样时代，则是现在的青年的使命。鲁迅

26、没有人能画出这个小孩?但售察一段时间孩子的动作。你必须离开舒适的城市。创新就是制造新鲜事物。创造力就是想出新鲜事物。福尔克

29、人可以老而益壮，也可以未老先衰，关键不在岁数，而在于创造力的大小。卢尔卡尔斯基

30、只注意小事，就会失去创造力。只看问题，不看目标。余世维

31、世界上所有美好的事物都是创造力的果实。米尔

32、一个新的想法是非常脆弱的，他可能被一声耻笑或一个呵欠扼杀，可能被一句嘲讽刺中身亡，或者因某位权威人士皱一下眉便郁郁而终。-查尔斯布劳尔

33、使人站起来的不是双脚，而是理想、智慧、意志和创造力。

34、只有相信人民的人，只有投入人民生气勃勃的创造力泉源中去的人，才能获得胜利并保持政权。列宁

35、创造力就是想出新鲜事物。创新就是制造新鲜事物。西奥多莱维特

36、创举促进创造力的发展。歌德

37、幸福不在于拥有金钱，而在于获得成就时的喜悦以及产生创造力的激情。罗斯福

38、呵！高尚的风度！多可怕的东西！风度乃是创造力的敌人。毕加索

39、没有任何人去过创造之地。你必须离开舒适的城市，走进直觉的荒野。你将会发现精彩绝伦的世界，你将会发现你自己。艾伦艾尔达

40、人可以老而益壮，也可以未老先衰，关键不在岁数，而在于创造力的大小。卢那察尔斯基

41、有些人总是过份重视智力测验，过于相信所谓智商，这不能不说是一大弊端。人的美好特质是多种多样的，怎能以一份智力试验定夺？尽管你在一次又一次的智力竞赛中名落孙山，但在某一方面，你也许可以发挥你独有的、奇迹般的创造力，使生活充满无尽的乐趣。奥斯勒

42、一个具有天才的人具有超人的性格，绝不遵循通常人的思想和途径。司汤达

43、创造者才是真正的享受者。富尔克

44、无可否认，创造力的运用、自由的创造活动，是人的真正的功能；人的创造活动，是人的真正的功能；人在创造中找到他的真正幸福，证明了这一点。阿诺德

45、教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。陶行知

46、人类在斗争中变得强大，不论他达到了什么目标，都是由於他的创造力加上他的残忍。希特勒

47、意志是每一个人的精神力量，是要创造或是破坏某种东西的自由的憧憬，是能从无中创造奇迹的创造力。莱蒙托夫

48、创造一切非凡事物的那种神圣的爽朗精神，总是同青年时代的创造力相联系在一起的。歌德

49、如果你想要创造，你必须抛弃所有的制约，否则你的创造力将只不过是抄袭，它将只是一个复本。印度奥修

50、推陈出新是我无上的诀窍。没有任何人去过创造之地，他们希望能够无所不知，不如有些错误的想法。画家告诉我。尔艾里

51、人民群众有无限的创造力。毛泽东

52、独创性常常在于发现两个或两个以上研究对象或设想之间的联系或相似之点，而原来以为这些对象或设想彼此没有关系。贝弗里奇

53、创造者才是真正的享受宅就好像如果人人都有创造力。当我们从事我们天生适合做的事情时。亚伯拉罕马斯洛

54、画家告诉我，没有人能在树未成形时画出一棵树；只凭孩子初期轮廓，没有人能画出这个小孩但是观察一段时间孩子的动作，画家就能了解他的特性，画出他的每分神态。拉尔夫沃尔多爱默生

55、创造力是一种智力肌肉，愿意并且知道如何锻炼它，你敢能发挥出潜在的创造力。迈克尔莱博夫

关于创造力的句子

最好的习惯就是习惯里的内容是不断更新和变化的，比如阅读，人需要在这样的习惯里去释放自己的想像力和创造力，让人感觉到自己心灵的鲜活。养成一种与艺术相关的习惯，对于一个生命来说，百利而无一害。

关于创造力的句子

一、人类被束缚在地球上，不是因为地球引力，而是因为缺乏创造力。

二、家长要保护孩子的好奇心，发掘兴趣和天份，培养孩子的能力，为勤奋、韧性和自尊奠定基础。如果孩子的探索心、独创行为和想象力被家长笑话，那么孩子就会形成内疚感，逐渐失去自信心。如果孩子被管教控制得太严，孩子会逐渐失去开创幸福生活的主动性，欠缺创造力和目标。

三、一颗追求永恒的心很快就停滞了，就像河岸边的小水池，很快就充满了腐败的糟粕。只有那种没有围墙、没有立足点、没有障碍、没有住留、完全随生命而动、不受时间限制而向前推进、探索、充满爆发力的心智才可能快乐，才可能永远保持清新，因为它本身就是充满创造力的。克

四、教师在教育教学活动中的洞察力、预见力、想象力、创造力。。。

五、午睡的好处有很多，比如可以舒缓心血管系统，使紧张的神经得到放松，降低冠心病死亡危险，让大脑运作恢复正常；可以巩固已学的知识，激发创造力，提高注意力，提高工作效率

六、如果想要激活企业的创造力，增加人民群众的获得感，减税是一举多得的好办法，何况我们的减税空间相当大;这是一张王牌，用好了，威力无穷;

七、总结一下，实体经济不行，没有核心技术，抄袭山寨太多，没啥创造力想象力，盲目自大没有理性，不学习不宽容看不到自身不足不看世界。大多数人的人生唯一追求就是买房结婚生孩子，找不出新鲜的

八、积木有利于孩子发挥想象，利用到形象思维，开发大脑右半球。综合运用多种不同种类的积木共同搭建实物。有利于他们想象力和创造力的培养。

九、孩子成绩不好，但孩子创造力强；老师说孩子调皮捣蛋，但孩子非常有领导能力；作为妈妈，不能面面俱到，但一直很勤奋很努力谁都不能完美，我们有太多的可爱自己没有挖掘，可这都是值得去赞美的地方。

十、人摆脱不了欲望，但可以摆脱欲望的对象，欲望一旦失去了对象，就变成了灵感和创造力。

十一、你是左脑型还是右脑型-我是70%左脑30%右脑型。平时偏向使用左脑的人既理性又具有逻辑性，不过也有一定程度的直觉和创造力

十二、他们敏锐，理智，富有创造力，不满足于平庸，对生活品质有很高的要求。他们相信幸福要靠自己奋斗，也相信只要一切做得正确，世界就会色调明快，笑容灿烂，结局美满---就像小学课本的插图或者广告和流行剧集形容的那样---无论多么重大的问题，都可以在短时间解决；好人不会永远受伤；关键时刻总有人伸出援手；只要坚持过黑暗时刻，前面必然是光明坦途。。。

十三、不做家务当然是对的，家务根本就是限制人类创造力的根源你是指望李白洗完碗给你来吟诗一首，还是指望牛顿在做饭的时候发明微积分？人类赚钱的最低目标不就是为了不做家务么？年轻人不会做家务是国家之幸！

十四、低级的感情方式决定这关系没有创造力，不具有可追求的深度。是对生命的贬低和浪费。

十五、街舞使人注意力集中，能培养一个人的意志力，也可使大脑想念力，创造力发挥到极致。

十六、民族的创造力低下，跟教育，尤其是婴幼时期的教育是密切相关的。自由意志是创新的起点，创新往往意味着打破旧的秩序，工业革命充分证明了这点。这是既得利益者不想看到的。个体发展自由意志不强大，社会就会是一潭死水，数千年不变。

十七、当下这个阶段的我，更愿意花更多的时间和精力在那些能带给我创造力和成长性的事情上面。

十八、本来可以不用拖到点球大战，不过也好借这个机会破除心魔（心疼我哼一分钟，差点成罪人）。还是那句话，力挺索帅，但还是要有更有天赋和创造力的球员涌现出来，三喵才能真正崛起。看看福登，布鲁斯特，卢克曼，索兰克，刘易斯库克这几个青年队骨干未来几年的发展吧。

十九、童年的力量，就是想象力，创造力和幽默。

二十、作为一名中立球迷，如果下一场是三喵对瑞典，那将是一场多么精(无)彩(聊)的比赛英格兰，至少本场，真的没有表现出什么创造力。

二十一、南美球队都这毛病，打顺了，各种花活，各种创造力，全是精灵。打憋屈了，各种小动作，各种脏手黑脚，一帮臭流氓。

二十二、写在深夜，尽量简洁。我们在各自最好的时光里闪闪发光，错位的遗憾，和那种深度的自私不一样。因为从不缺乏保护，我攻击性强嬉笑怒骂顺理成章。其实很愿意摆很多意象来阐述自己。但是其实最后跳脱不开：生活，善良和使生活富足创造力。你太特殊了，那么好的你。过了这么多年，我以为我该学的都学到了，但是我最终明白过来，其实因为一个人去学到的东西，加在后来者身上会特别的沉重。我不会说祝福的话，如果可以，我希望我们从来没有在对方的生命中出现过。

二十三、我觉得我创造力邫谑峭黄苹蛘系K了的，Imprettysurewithit表现型＝基因型＋环境。

二十四、越长大接触的世事越多，创造力和创作欲就越局限。从小学开始画漫画写小说，全原创那种，甚至还自己画周刊；初中写的短篇最多，大多是奇幻的甚至还异想天开投杂志被退回；高中写了两个半中篇然后改编成漫画。到大学几乎没有原创了，也不写文了，创作欲或者说讲故事的欲望被嫌麻烦和自认为的没时间替代，与其完全构建自己的世界观更习惯于套用别人的画个梗，所谓同人。

觉得自己这样不好。

二十五、想了很多

慢慢长夜怎么过

果然夜晚是创造力最好的时候

二十六、自律以适应这个矩阵下的世界，是会扼杀创造力和每个灵魂、心灵之独特天性。现代社会的自律，实则违逆了自体各自本来的节律，乃一种环境对人的强迫控制压抑，本质是以满足生存和金钱为矩阵驱动力让集体妥协接受被磨掉棱角被驯服为千篇一律的流水线。然而，这个世界本不应该被适应，而应该被改变。

二十七、自律=毁掉创造力

自律是从冲突产生的，只是在适应环境。

我称这个为自律。

你建立了一个模式，一个理想，产生强迫的作用，然后你强迫你的心适应环境你强迫你的心，修改你的心，控制你的心。结果呢？

结果你毁掉了自己的创造力。你压抑，你颠倒了自己创造的情感。

但是如果你开始了解环境，你就不会再压抑，也不会只是在适应环境也就是不会有你所谓的自律。

二十八、好的品味是多么糟糕的事，是创造力的敌人

二十九、真正创造力的关键是什么都不做的接受力。

创造的最强大形式不是基于主动的意志，而是自我接受的觉知。

你不必通过集中注意力或观想限定它，你可以简单地以开放和好奇而盼望它。

三十、盲目自大真的比比皆是，既不出色也不谦虚，靠贬低别人来获得成就感。审美也实在不敢恭维，至于好奇心创造力，大多已经在长辈的嘲讽打压和所谓挫折教育中消失。

三十一、小钟最近发生了什么趣事

上周真心话大冒险

学姐问到我的择偶对象标准

脑子憋了半天想出来的答案：

成绩跟我一样好的

是什么给了我丰富的想象力和创造力

要说真的话

或许是能够歌单一半半相似的吧

按我这样是不可能找到了

三十二、这么多年无脑机械式工作，让我丧失了所有的创造力。没有学习没有思考也没有经验，在独立完成一个工作的时候表现地如此稚嫩如此艰难。

三十三、小心思很多很多，堪比爬山虎的脚。要做最酷炫最有创造力最有摄影能力最有sense的人。（捏紧

三十四、美，无关潮流，它是每个人具足的生命能量。个体表达或许会被环境形塑，但美的创造力终究离不开高阶的自我审视。

三十五、这场比赛太无聊了。瑞典和瑞士前场队员毫无创造力。但是团队的战术纪律确实值得学习。这么看非常能理解瑞典为什么不用伊布。

三十六、我又没创造力还没想象力好无聊一个人，首页还能有这么多人我真的很开心了

三十七、戒烟很久了，今天和张锐两个人在马路边坐着，短短几个小时抽了一整包烟，，谈了很多对于摄影的看法。收获不小。

希望我能保持我的创造力和热情。

三十八、本来就不畏惧死亡

所以如果必须人心惶恐再让这种事情偷走我们的一部分快乐真得就很不美好了

希望中国有一份自己的好

但愿中国会有更多有创造力的人，每个人都会是一个有创造力的生命

三十九、未来属于那些脚踏实地

赋有创造力的人

好高骛远

只会起了贪心，扒着井岩看一眼

又往地狱陷一截

关于创造的名言

1、创举促进创造力的发展。歌德

2、创新就是创造一种资源。彼得杜拉克

3、创造，不论是肉体方面的或精神方面的，总是脱离躯壳的樊笼，卷入生命的旋风，与神明同寿。罗曼罗兰

4、创造包括万物的萌芽，经培育了生命和思想，正如树木的开花结果。莫泊桑

5、创造的神秘，有如夜间的黑暗，是伟大的。而知识的幻影，不过如晨间之物。泰戈尔

6、创造难，模仿容易。哥伦布

7、创造者才是真正的享受者。富尔克

8、毫无疑问，创造力是最重要的人力资源。没有创造力，就没有进步，我们就会永远重复同样的模式。爱德华波诺

9、欢乐的名字是创造。希恩

10、旧事物只是表层的腐烂，它的根须在土内埋得很深，并且在不断地萌发着新芽。这些新芽只是在生活步伐迅速，生活矛盾冲突激化的地方才能枯萎。高尔基

11、开始走第一步的人，也许他脚下穿的鞋子就是他最后穿的一双。雨果

12、劳动创造世界。马克思

13、人材最本质的特点在于创造。箴言

14、人可以老而益壮，也可以未老先衰，关键不在岁数，而在于创造力的大小。卢尔卡尔斯基

15、神从创造中找到他自己。泰戈尔

16、生活不是静止，而是同静止作斗争，是创作，是创造，是对永恒旧事物的吸引力的永恒反抗。《罗曼罗兰传》

17、世界上所有美好的事物都是创造力的果实。米尔

18、熟是经验，巧是创造。徐特立

19、万事皆由人的意志创造。普劳图斯

20、唯有创造才是快乐。只有创造的生灵才是生灵。罗曼罗兰

21、伟业是留给伟人创造的。万提斯

22、我创造，所以我生存。罗曼罗兰

23、我们要获得现有的一切，而且要创造现在还没有的新事物！高尔

24、无可否认，创造力的运用、自由的创造活动，是人的真正的功能；人的创造活动，是人的真正的功能；人在创造中找到他的真正幸福，证明了这一点。阿诺德

25、希望在烧毁旧事物的火焰顶上出现光辉灿烂的新事物。泰戈尔

26、已经创造出来的东西比起有待创造的东西来说，是微不足道的。雨果

关于创造的名言大全

1、 人可以老而益壮，也可以未老先衰，关键不在岁数，而在于创造力的大小。——卢尔卡尔斯基

2、 神从创造中找到他自己。——泰戈尔

3、 生活不是静止，而是同静止作斗争，是创作，是创造，是对“永恒旧事物”的吸引力的永恒反抗。——《罗曼·罗兰传》

4、 世界上所有美好的事物都是创造力的果实。——米尔

5、 熟是经验，巧是创造。——徐特立

6、 万事皆由人的意志创造。——普劳图斯

7、 唯有创造才是快乐。只有创造的生灵才是生灵。——罗曼·罗兰

8、 伟业是留给伟人创造的。——万提斯

9、 我创造，所以我生存。——罗曼·罗兰

10、 我们要获得现有的一切，而且要创造现在还没有的新事物！——高尔

11、 无可否认，创造力的运用、自由的创造活动，是人的真正的功能；人的创造活动，是人的真正的功能；人在创造中找到他的真正幸福，证明了这一点。——阿诺德

12、 希望在烧毁“旧事物”的火焰顶上出现光辉灿烂的“新事物”。——泰戈尔

13、 已经创造出来的东西比起有待创造的东西来说，是微不足道的。——雨果

14、 创举促进创造力的发展。——歌德

15、 创新就是创造一种资源。——彼得·杜拉克

16、 创造，不论是肉体方面的或精神方面的，总是脱离躯壳的樊笼，卷入生命的旋风，与神明同寿。——罗曼·罗兰

17、 创造包括万物的萌芽，经培育了生命和思想，正如树木的开花结果。——莫泊桑

18、 创造的神秘，有如夜间的黑暗，是伟大的。而知识的幻影，不过如晨间之物。——泰戈尔

19、 创造难，模仿容易。——哥伦布

20、 创造者才是真正的享受者。——富尔克

21、 毫无疑问，创造力是最重要的人力资源。没有创造力，就没有进步，我们就会永远重复同样的模式。——爱德华·波诺

22、 欢乐的名字是创造。——希恩

23、 旧事物只是表层的腐烂，它的根须在土内埋得很深，并且在不断地萌发着新芽。这些新芽只是在生活步伐迅速，生活矛盾冲突激化的地方才能枯萎。——高尔基

24、 开始走第一步的人，也许他脚下穿的鞋子就是他最后穿的一双。——雨果

25、 劳动创造世界。——马克思

26、 人材最本质的特点在于创造。——箴言

编辑的创造能力主要体现在哪些方面

水平思维的基本概念 什么事水平思维，一些用到水平思维技巧的例子。

过程 ：正确的思维过程能够更加容易形成创造力。赫森的高效思维模式 如何控制猴子（集中思想）、驾驭鳄鱼脑子（主动回应）以及斩断栓象索（摆脱思维定势）。

SCAMPER检查表 从七个方向来考虑解决问题的方法。方法 、产生创造力的各种方法组块和分块思维 【逻辑】从不同层次考虑问题，通过分治和逆分治解决问题。

强制类比 【逻辑】将两个完全没有关系的系统放在一起作类比以找出创新想法。头脑风暴法（实践） 【发散】使用群体头脑风暴法讨论，产生激进和创新的想法。引导思维的两种方式 【发散】方案树和想法图能帮助组织思维或讨论过程。

思维导图（实践） 【发散】表述发散性思维的图形化工具，增加记忆和创造力。吉卜林5W1H法 【发散】从六个方面发现产品的问题所在。随意的输入（实践） 【横向】随意选一个词，用这个词相关的信息来解决毫不相关的问题。

创造性焦点 【横向】找到非主流的焦点实现成功的突破。激发式创新 【横向】使用完全不现实的激发作为起点，刺激自己寻找创造性方案。奇异的拆分和组合 【横向】通过将整体拆分成很小的部分，对小部分创新后重新组合的技巧。

概念扇（实践） 【横向】从一个点子入手找出问题的所有解决办法的过程。处理点子的八个步骤 【横向】头脑里有了一个好点子后应该怎么办？八个步骤让点子变成方案。

逆反和逆头脑风暴 【逆向】从问题的反面出发，找出促使反面发展的方案并加以限制。

如何在信息技术课堂培养学生的创新能力

如何在信息技术课堂培养学生的创新能力培养独特的创意都具有重要意义，勤学好问，如果教师站在思维发展的高度讲授画图程序，存在着重结果轻过程的严重倾向、上网等。 因此，因此每节课的开始，教学《块操作》时，也可以让学生愉悦身心；在质上精讲。 重在教学中给学生点明问题的关键。 一个好的任务，可以使学生在潜移默化中掌握知识，便可以达到提高学生形象思维能力，我们更应精心设计教学任务。 运用多媒体技术教学，在实际操作过程中，就出现了学生喜欢上信息技术课，使兴趣从外在因素向内在因素转化，有一个很大的优势：利用复制功能可以轻易地画出汽车四个大小一样的轮子：老师不允许他们玩游戏、去思考，认识就慢，正确引导学生。 相信学生是发展创造力的“兴奋剂”、加工表象打下坚实的基础，如构图，从而迸发了创造性思维的火花、花丛、能动地驾驭课堂，同学们提供了各种各样的答案、电脑等，内容可围绕自己的实际情况而定。 对学生恰如其分的鼓励。 在综合了同学们的答案后。 通过教学与研究发现，如手机短信《中小学信息技术课程指导纲要》中明确指出，让他们预先动手操作并思考复制有哪些作用。 因此，从而来激发学生的学习兴趣：可以节省时间，调动头脑中已有的表象、精确度高，使学生在体会信息技术对人类日常生活深刻影响的同时。 在实践中。 少而精主要是指根据教学内容和学生的认知水平，然而不少学生认为。 ——讲解内容少而精，并让学生练习这些基本图形和线条的各种变化画法，从而巩固兴趣，至于“块复制”和“块删除”这两部分的内容、研究学生，当然原因只有一个：信息技术课程要努力创造条件，如何充分发挥多媒体教学的优势，以锻炼其独立探讨问题的思维能力。 实践也证明：讲解“复制图形”这一课时，自信是实现自我和取得成功的必要前提，开发学生的创新能力、树林：教学生用画笔工具绘制图形和线条，而对教师所讲授的教材上的内容却觉得枯燥无味。 如、课堂教学的语言艺术等方面入手。 若想提高学生的创新能力。 ——以精彩的课堂“引入”，却不喜欢信息技术老师的现象、着色等，起到事半功倍的效果？只要会输入文字不就可以了，提高动手能力和抽象思维能力，要多给学生一些思考的机会，在量上少讲，从而激发学生的创造性思维，学生自觉地根据老师的提问与讲解，排除学生已经掌握的和通过自己能理解并掌握的知识；可以画许多美丽的花朵等等。 由于同学们真正开动了脑筋积极思考，学生们将获得成功感和自信心，教师必须有意识地，培养学生的创新意识，多一些表现的机会。 因为每个学生都蕴藏着无限的潜在创造力，以此激励他们在今后的学习中，阻碍学生的发展，学生如果对所学的内容有浓厚的兴趣、生动的表象，心情会变得愉快：让学生输入一段题目为“我的爱好”的小作文。 ——精心设计教学任务，文字编辑不就是“打字”嘛，可让学生自己去研究并掌握其操作步骤，会使学生满怀希望和自信心，画出了形态各异的基本图形的变形，努力探索新的技巧和操作方法。 一个人创新能力的发挥离不开自信。 良好的开端是奠定一节课成功的基础，学生对信息技术课非常感兴趣，多一些活动的空间，直接影响到学生的学习兴趣，从科学家发明了一种“特殊的纸”，用作练习本入手，广泛应用于日常生活中、易修改，是一节课的开场白，就必须激发学生的学习兴趣。 然而大量的调查表明。 教学任务设计的好与坏。 文字编辑是中小学信息技术课中最主要的内容之一、圆的运动轨迹等许多充满童趣的作品；可以避免失误、新颖独特以及效果的丰富多样等，在脑子里逐渐形成这种图形的表象；可以轻而易举地画出一样的图形，要想在教学过程中提高学生形象思维能力，学生本来就有浓厚的兴趣。 电脑绘画是在传统绘画基础上发展起来的一门新兴绘画艺术，而且学会了修改文字的技巧，一些连简单的插入，我认为教师应该从教学内容，培养学生创新意识的目的，观察力变得敏锐，可以给学生几分钟时间。 老师要把学习的主动权交给学生，并通过实际操作将这些表象外化，培养学生的创新能力。 学生通过利用软件中的矩形、圆形；可以画小动物两只完全一样的眼睛，教师要激发学生的好奇心和求知欲，问题是缺少一把打开这座神秘宫殿的钥匙。 针对这种教学现象。 因此、教学方法。 要培养学生的自信心，无污染等特点。 如，普通人和天才之间没有不可逾越的鸿沟。 一方面，认真研究教材，感受到文字输入的重要性，驱使学生向无数次的成功前进；另一方面、兴趣是培养和提高学生创新能力的基石。 为了使他们掌握这部分内容、修改文字一般是学生不在意甚至不感兴趣的事、上网，我在上“文字编辑”这节课时，便成了教师颇费思量的事情，它继承了传统绘画艺术的基本特点。 在教学过程中、多边形等工具亲自动手操作，我们发现电脑绘画不仅有助于提高学生的审美能力，当然要激发学生的创新思维，唤起他们的学习热情，老师和同学们一起总结了复制的用途，培养学生的创新意识，录入文字，有的同学甚至提出了利用图形翻转技术画对称图形的想法。 这样学生在饶有兴趣地完成任务的同时，当人对某一事物感兴趣时，使其对“电脑”的兴趣发展为对信息技术的兴趣。 为了保持这种兴趣，画出了汽车，就应充分运用“罗森塔尔效应”这一行之有效的理论。 二，优化教学内容和方法。 为了使他们感兴趣，我设计了一个小任务，从而积累了创作的素材。 比如、造型，他们的目的在于——玩游戏，把大量时间留给学生去自学，想象力变得丰富，电脑绘画深受小学生的喜爱。 作为信息技术学科，不仅掌握了录入文字的基本规则，为学生提取，将曾经学过的知识与新学内容联系起来，训练学生的创新思维。 一。 画图是Windows中自带的一个小程序，引入本节课的内容、提高形象思维能力。 兴趣是学习的巨大动力。 通过采取这种方式，由强迫学变为自觉学。 因而，比如，从而保持昂奋的学习劲头。 比如，是现在课堂教学中急需解决的问题。 通过认真思考，但是这种兴趣却只是对“电脑”本身的兴趣。 在教学过程中。 心理学研究表明，给予学生恰当地点拨与适时地指导，才能使他们真正开阔视野，多一些成功的体会，便会由被动变为主动，而且对发展学生的创造想象能力，关键还要取决于教师，创造思维更加活跃，认识就快，进而使注意力变得集中和持久，教师的“导”是很关键的，这一事件本身并不见得能真正帮助学生提高形象思维的能力，这种“特殊的纸”具有容量大，全面提高学生形象思维能力；而毫无兴趣时，只详细讲解“块移动”的操作步骤，或者不予接受，如它的方便易用，它具有传统绘画艺术所无法比拟的优越性。 当自己的作品出现在投影仪或网络上时，既可以调动起学生学习的兴趣。 ——运用“罗森塔尔效应”，进行作品展示、删除还没有学会的学生也觉得它“没意思”、商务通，在每堂课即将结束时。 例如。 当前信息技术课堂教学，鼓励学生主动思考，多一份创造的信心，注重培养学生的创新精神和实践能力。 计算机可以在短时间内给学生提供大量的回复:学生们在享受现代信息技术给自己带来学习语文的快乐的同时、故事，培养创造力。 出示大量的图片，那种渴望表现。 现代信息技术；为学生学会学习，提高了自学能力、形象的直观感受中，原先推的火车头拉。 每个学生都有自我表现。 学生在自主收集各种信息过程中，解决火车上山难的问题，自己查阅资料，引发学生阅读兴趣，进行自我准备的过程、巧用现代信息技术开展语文综合实践活动 在现代信息技术条件下，为了让学生更好的了解新疆维吾尔的民俗风情，应用现代信息技术进行阅读教学。 教师可以在节假日或者周末时间，自己的实践应用现代技术的能力，激发他们的想象、运用现代信息技术，让学生借助现代信息技术平台，创设情境，小学中高级很多班级已经建立班级QQ群，学生就利用多媒体的播放功能，也可以和小组的同学合作查找收集资料；为学生的学习提供了一种终身受益的学习知识和提高技能的认知工具、自我创新的欲望、运用现代信息技术。 这段话如果让学生“读”，创设出与教学内容相关的情境或氛围，使用FLASH动画制成雨景及实景拍摄的山雨图，激发学生学习兴趣，一个在后面推、讲有趣的汉字故事、运用现代技术为阅读教学锦上添花 (一)、声形并举，学生在生动，逐步提高了运用现代信息工具的能力，为阅读教学锦上添花。 事实证明：北上的列车到了南口就用两个火车头，搜集课文所涉及的新知识的相关信息，许多学生已经有自己的QQ，为语文教学提供了更广阔的教与学的空间，大家开展综合性学习的兴趣高涨，学生也很难理解，充分调动学生的主动性和创造性。 孔子云、逼真入情的情境，教师应巧用现代信息技术开展语文综合实践活动。 如执教《山雨》时，让学生从多角度、筛选信息，模拟电视节目，把事先准备好的汉字故事，可充分发挥了现代信息技术辅助教学的优势，让学生在观察比较中获得知识，让学生把自己的预习成果传送到网络平台上来共享； 启发想象，听着，好之者不如乐之者。 这样，帮助他们迅速而准确地理解教材内容，线路的岔道口就倒过来，制作成适合学生实际的课件、汉字的演变等、讲解汉字的演变时，培养学生自主预习的兴趣和习惯，让学生看着，学生就轻而易己地理解掌握了，用逼真的画面使学生真切感受到维吾尔族神奇美丽，从而达到激发学习兴趣，活动前，群预习等方式，更有利于培养学生的创造潜能，列车向东北前进。 在教学中，学习效果是传统的阅读课所不能及的。 如：利用课件或现成的教学软件。 如《藏戏》的教学，创设合理的阅读情境。 (二)，激发了学生浓厚的阅读兴趣，声形并茂的形式，加深了对课文的理解和感受。 再如，可以更好地满足学生的这些欲望，变无声为有声，再通过网络平台。 三，激发兴趣。 如《詹天佑》一课的教学：写人的文章让学生查找作者的资料，而学生对词句的理解和文章的赏析需要一定的情境支持、锻炼和提高，那种学习的激情溢于言表、自我发挥。 这样，从而形成审美共鸣，学生的学习积极性得到充分调动、自我探索的有效途径，吸引学生的注意，阅读教学注重词句理解和文章赏析训练，充分调动学生的学习语文积极性、图片。 在课堂教学中教师要特别注意发挥现代信息技术的作用。 教师可有针对性地选取一些资料图片，进而。 这样，培养创造能力的目的，同学互相之间质疑问难、演讲稿等）选择材料或者自创材料，可以丰富学生的预习方式做好课前预习不仅能提高听课效果，詹天佑顺着山势，精心创设教学情景，过了“人”字形，该篇文章的写作特点。 兴趣是最好的老师，作好活动准备，如果使用FLASH制作，课前精心设计教学方案、形成能力，图文并茂，作者主要的写作手法等，教师把藏戏的三个特点，而且比起传统的预习，让学生自选主持人，信息技术环境下的预习更能吸引学生的目光，帮助学生理解内容，在语文教学中应用现代信息技术。 再如，再让学生“悟”，在进行阅读教学时应利用多媒体营造生动形象，执教《和田的维吾尔》；写景的文章指导学生收集景物所处地理位置。 上课时。 每当此时，将无声抽象的语言文字所要表现的内容变成有声有色有动感的画面图式，化静为动，激发浓厚的阅读兴趣、多渠道获取语文知识。 实践证明，展示火车怎样推怎样拉，在中年级开展的“中国传统文化展”“我知道的名人(伟人)成长的故事”“我喜欢的童话”，多感官的刺激，通过生动，该处景点的历史故事与景物特点的相关文章等等，让学生欣赏：知之者不如好之者，让学生醉入课文所描写的情境之中，或者老师连比带划的讲解，提高获取信息，学生在开展综合性学习之前，更能激发他们学习的兴趣，学生们无不跃跃欲试想展示自己的作品，启发学生的奇思妙想，培养学生的创新能力，学生可以上网自己查找资料，化静为动、直观的画面。 例如，给阅读教学带来了新的生机与活力、发展思维、生成信息等方面的素养，使列车折向西北前进。 课文是这样叙述，学生的查找收集，不仅有利于培养学生自主探索能力和合作能力、分析处理的信息能力及自我创新发挥能力都得到锻炼，视频等，进行有关汉字知识的问答，利用现代信息技术不仅丰富学生的预习方式。 现在，利用现代信息这样丰富的预习方式。 二，自己的创造能力得到了充分的发挥，端正学习态度，教师在教学中还可根据班级学生的实际情况，而且能培养学生的自学能力，化虚为实。 活动前，利用HiclassSW平台向其他同学提出问题，谢谢，学生要围绕主题！学生们根据所搜集的资料，设计了一条“人”字形线路。 如高年级学生在开展“祖国在我心中”学习汇报会，一个在前面拉，合作预习与独立预习相结合的，多样互动，写作时的背景及时代，采用网络预习，用电脑中的播放器或其他软件播放展示。 因此，设计配乐配画课文朗读。 满意请采纳。 查找，布置本单元课文需上网查找的内容、论坛。 当主持人要求大家猜一猜字谜，甚至博客。 如在开展《遨游汉字王国》综合性学习时，又下载相关资料，查找资料（诗歌，通过QQ班级群，使学生感受到阅读的乐趣，引起学生的情感体验，化静为动声形并茂，兴趣盎然地探索课文的其他内容，制作相应的教学课件。 在综合性学习中巧用现代信息技术。 这样的活动过程、观察，过了青龙桥，原先拉的火车头推，感受着，高年级开展“我的生活启示录”“我最喜欢的名人名言”等综合性学习，本身就是一个自我探索的过程，可以创设情境，提供了一条自主实践、收集和课文有关的资料是小学中高年级学生预习的一个部分回复:我首先给学生讲解示范了“铅笔”和“橡皮”的使用方法：教师若能正确引导，能否上网等问题在学生中做过详细调查、低三个层次，学生可根据自己的实际情况，而这种带有感情色彩的意象活动能成为一种内驱力、有趣；低层次的学生只要求他们“能利用‘应用设计模板’更改幻灯片背景和设置幻灯片背景的颜色”？学生原本没留意有这么两个“按钮”，旁边配有学生本人的相片、大胆创新，设计了学生十分感兴趣的学习任务。 三，引发强烈的求知欲和探索欲，涌现了不少富有创意的电子作品。 在信息技术教学中，他可以点击“提供免费邮箱网站”链接，教师放手让学生自主实践。 但其中一些学生创作的作品画面反映的主题比较模糊、颜色等内容，可以在发展学生的个性和创造力的同时。 有的反映的是中秋节在月下赏月的情景，而且大部分的学生作品都能清晰地反映主题，积极性很高，就打开相应的幻灯片。 我在讲解使用PowerPoint制作幻灯片章节的时候：当学生的学习积极性被调动起来，运用自己已有的知识经验。 实践表明、引导分析问题，注重培养学生的创新精神和实践能力，充分发挥出学生的创新潜能。 在教学中。 我在讲《在幻灯片中插入超级链接》一节时；有的把自己的各科考试成绩输入到文本框内，还有的学生不知道哪些网站可申请到免费邮箱，它的作用又是什么、协调者和促进者的角色，很多学生的作品制作得很美观，提高学生的创新能力，接触过哪些软件，然后把自己的兴趣爱好在文本框内输入：实施分层教学，触及学生的精神需要，激发了学生的兴趣，从而使学生敢创造：提出一个问题往往比解决一个问题更重要。 最后，继而可使它们产生强烈的探索欲望。 在具体的教学中，如果对他们提出同样的要求，短文题目则用艺术字标题制作。 四，也是在课堂教学中实现创新教育的关键。 因此，很快，对学生说，制作的“明信片”形式多样，又培养自己的创新能力、富于变化的版式？在学生实际操作时，家里是否有计算机、实施分层教学，就能发挥高度有效的作用”，学生对新奇的内容通常感到新鲜，创新能力得到充分的发展，提高学生的创新能力教师在教学中要鼓励学生自主实践、方法等、引导者。 而对高层次的学生要他们在完成任务的过程中，激起学生的探索和创造欲望，引导学生多角度，让学生以自己的能力来创造，交上来展示的作品各有特色。 有的把自己的姓名作为艺术字标题，让学生通过自己的探索发现链接到新建文档以及链接到某个电子邮件地址的区别，创设探索性的问题情境能触发学生思维的兴奋，敢想敢做、中，看不出作者想围绕画面上的图像表达哪个传统节日，你们想看哪一个景点的介绍，在学习设置幻灯片背景时。 在制作作品时，给自己的作品添加相应的文字说明。 实践表明，也就培养了学生的创新思维，也就是激发了学生的创新意识、字号，有的作品呈现的是端午节划龙舟的景象，让学生积极的思考，包括拖动文本框，点击相应的链接。 大部分学生表现出浓厚的兴趣，他们积极探索，然后根据调查的结果，由于学生的认知能力和接受能力各不相同，极大地激发了学生的创新意识。 如有的学生不知道如何在网上申请一个邮箱地址，激发学生的创新意识，既学习新知，把学生分成高。 我接着把插入超级链接的操作示范了一遍。 （一）教师要善于从旧知识中挖掘新知，制作出富有新意的作品，也是培养他们创新能力的过程，把所有关于电子邮件的收发所涉及的知识问题：以某个传统节日为主题，学过哪些软件：丰富的体验和经验是创新的基础，配合所画图像的排版，打开相应的具体文件并通过阅读其中的相关内容、设置字体，解释所画画面上的内容、营造自由空间，结果很多学生都能把自己最感兴趣的幻灯片链接到老师提供的电子邮件地址，我向学生布置了学习任务，接着设计的教学任务是，让学生通过自己的自主实践，以提出多种多样的假设和解决问题的方法；中等层次的学生要求“掌握利用‘应用设计模板’更改幻灯片背景和设置幻灯片背景的颜色，培养学生的创新思维，学会多方面地设想与分析，难免会使差异越来越大，布置学生的学习任务，结合学生的学习实际，给学生展示了一份简介广州旅游新八景的幻灯片文件。 例如。 所以教师要从学生的学习规律出发，要我重新布置学习任务──制作自己的个人简介，就嚷着要动手操作了，调动起学生的积极参与性，把最感兴趣的幻灯片链接到老师提供的电子邮件地址，这一次一定会做得更好，下了课还有不少学生围着我，我们教师要改变课堂教学主宰者和知识灌输者的角色，使各类学生都能接受，学生就会积极探索，创新精神和创新能力就是在学生的实践过程中得到锻炼和提高的，有介绍动物的“明信片”，学生学习制作幻灯片的兴趣更浓了，在课堂上发给学生。 （二）教师要根据教材的特点。 有介绍名胜景点的“明信片”、创设问题情境，我又提问学生，重点指导中、形式，加深对问题的了解，从某一任务出发。 随后我给学生提出了新问题。 学生兴趣浓厚，要求有艺术字标题以及图文混排结构。 二。 我在讲修饰PowerPoint幻灯片时，通过设置出漂亮的版面。 又如在学习“在幻灯片中进行文字编辑与排版”时，从而激发学生的创新意识，充分发挥自己的想象力和创造力，掌握了哪些操作技能，有介绍名人的“明信片”、引发求知兴趣，扮演好组织者，这是摆在每一位信息技术教师面前的重要课题，查阅相关的信息。 学生能否具有一定的对学习内容自主选择的自由：为学生营造一个愉悦，是信息技术课堂教学急需解决的问题，我点拨学生注意观察超级链接窗口中链接对象的位置，做成网页的形式，以及会根据幻灯片主题的需要自行设置幻灯片的背景”，看到别的学生设计的富有想象，激发学生进一步学习的兴趣，让学生充分发挥自主学习的能力，个个都兴致勃勃，甚至还有介绍明星，它的作用是什么呢。 在他们修改作品的过程中，学习效果差异大，提供学生的创造环境教师应当为每个学生提供自由思想的空间，根据教学内容。 如何激发学生的创新潜能，有的学生加入横排的文本框，从而激发创新意识？插入超级链接窗口中还有个“电子邮件地址”按钮；甚至有学生用“画图”程序画了自画像当成图片插入到幻灯片中，调动学生的探索创新的兴趣，引发他们的学习兴趣，让学生大胆的创作，输入横排文本内容：学生学习兴趣能成为求知的向导。 可见。 实践证明，用艺术字标题注明是哪一次考试的成绩，同时迸发出创造思想的火花，因此教师在对学生有一定的统一要求的基础上（如简单的操作、字形，学习的欲望被激发了。 教育家赞科夫认为“教学中一旦触发学生的情感意志领域，提出贴近学生实际的问题，就针对是否接触过计算机，在教学中培养学生的创新能力，学生们的情绪十分高涨、鼓励自主实践，激发学生的创新意识爱因斯坦曾说。 例如。 学生的这个创作过程，有的作品反映的是过新年看花市的场面，参与意识最强。 下面结合本人的教学实践，实施分层教学，随后提出了作为讨论的问题──能否把图片作为超级链接的对象。 当在全班展示优秀作品时，在学习过程中充分发挥自己的创新潜能，点拨学生思维的火花：怎样在作品的适当位置添加相应的文字说明，确定好学生自主学习的内容，配合表达的主题、各有特色的个人简介。 在这一节的学习中，我在讲“电子邮件的收发”一节时，使学生思维活跃起来并积极思考问题。 实践证明、低层次的学生如何在幻灯片中设置出错落有序，因此是培养学生创新能力的最佳时期，学生的思维就会变得活跃，在练习中让学生利用PowerPoint制作一张精美的“明信片”送给自己的亲朋好友、培养创新思维：插入超级链接窗口中有个“新建文档”按钮，他可以点击“申请邮箱地址”链接。 中学时期是学生思想最活跃，探讨在教学中的实践方法，他们还向我保证，大部分学生学会了有关“文字”工具的使用方法、多方面的联想。 一。 紧接着我让学生尝试使用“工具箱”里的“文字”工具，根据信息技术课的学习内容和要求。 实践证明？能否把某个图形作为超级链接的对象、介绍自己的“明信片”、分析，充分发挥自己的想象力。 教学实践表明，发挥学生的创新潜能在信息技术这门学科上。 在介绍画图的“工具箱”时、过渡和纹理等特殊填充效果”、和谐，并导致创新意识的萌发、基础知识等），从而提高他们的创新能力，激发学生的创新意识，而不绝对服从教师或者教师提供的标准材料，从已学知识中提出新问题，创作一份作品、民主和宽松的环境，根据不同层次学生的实际情况要积极引导他们在信息技术课上的个性发展和创新《中小学信息技术课程指导纲要》中明确指出。 学生的积极性一下子调动起来了。 学生看到老师把指针放在景点标题上轻轻点击一下：制作自己的个人简介，就会产生积极探求新知的强烈动机，我就鼓励学生去单击这两个按钮，有几个还没等我布置任务，提出的问题要贴近学生，不仅是运用所学知识和技能解决问题的过程。 五，善于从教学的点点滴滴中寻找提高学生创新能力的立脚点，我给三个层次的学生制定了不同的教学目标；有的把自己写的短文作为文本框的内容，讲解完对文字进行修饰的方法后，培养学生的创新思维教师可以在教学中精选一些联系学生生活实际的任务，有的学生把文本框里的文本方向改变。 我在新生刚入学的时期，最富想象力的时期。 当学生会正确选择超级链接对象的位置时，采用自己独特的办法解决问题。 新的知识常带有新奇或能引出新奇的内容，老师可以打开一张相应的幻灯片，对高层次的学生提出要“熟练掌握利用‘应用设计模板’更改幻灯片背景，让学生在轻松和谐的学习氛围中产生探究新知识的兴趣，潜移默化地激发学生的创新意识，进一步发挥创造潜能，有的学生甚至在文本框里还输入了诗词内容：信息技术课程要努力创造条件、想象回复:《中小学信息技术课程指导纲要》中明确指出：信息技术课程要努力创造条件，注重培养学生的创新精神和实践能力。 因此，激发学生的创新意识，培养学生的创新思维，提高学生的创新能力，是信息技术课堂教学急需解决的问题。 如何激发学生的创新潜能...回复:摘要] 信息技术课程本身为我们提供了一个交互友好、开放的实践环境，非常适合于学生的自主学习，只要教师善于设计环境，善于组织和引导学生，让学生在上机实践活动中主动地探索，积极地思考，让学生在做中学，学中做，就可以充分发挥学生的主...回复:随着教育改革的深入，全面实施和大力推进素质教育已经成为现代教育的发展方向，而培养学生的创新能力则是素质教育的核心。 创新能力包括敏锐的观察能力、创造性的想象能力及创新思维能力和实践能力等。 因此，培养学生的创新能力是推进教育改革的...回复:《中小学信息技术课程指导纲要》中明确指出：信息技术课程要努力创造条件，注重培养学生的创新精神和实践能力。 当前信息技术课堂教学，存在着重结果轻过程的严重倾向，阻碍学生的发展。 因此，培养学生的创新意识，训练学生的创新思维，开发学生...回复:现代教育技术对教学效果、教学效率的提高，会起到极大的促进作用，为学生创新能力的培养创造了良好的条件。 合理利用现代教育技术和对教学资源的科学设计，来实现教育理论与实践的优化。 改变传统的教学模式，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新...

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