深度解析：掌握长标题写作的艺术和科学 (啥叫掌掴)

在数字营销的竞争激烈的世界中，标题是吸引受众注意力的关键。并非所有标题都是平等的。长标题是一种能够引起关注、产生好奇心并推动点击的强大工具。

深度解析将指导你掌握编写有效长标题的艺术和科学。我们将探讨其原则、结构和最佳实践，帮助你撰写出令人难以抗拒的标题。

长标题的原理与结构

原理

• 吸引注意力：长标题的目的是吸引用户的注意力，让他们知道你的内容是什么以及为什么它很重要。
• 激发好奇心：使用引发疑问或悬念的语言来让用户继续阅读。
• 提供价值：明确表达你的内容为用户提供了什么价值，无论是信息、娱乐还是灵感。

结构

长标题通常遵循以下结构：

1. 主标题：吸引用户注意力的核心信息。
2. 副标题：提供更多详细信息，解释主标题。
3. 正文：率并提升你的整体营销效果。记住，长标题的目的是吸引注意力、激发好奇心和提供价值。通过保持简明扼要、融入关键字、提出问题、使用情绪语言、提供数字或数据以及使用号召性用语，你可以编写出推动点击并实现目标的长标题。

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公文的标题太长怎么办

公文的标题太长怎么办

在现实生活或工作学习中，许多人都写过作文吧，作文是一种言语活动，具有高度的综合性和创造性。你知道作文怎样才能写的好吗？以下是我为大家收集的公文的标题太长怎么办，希望对大家有所帮助。

公文写作基础知识公文命令

1.概述

命令是一种非常庄严的指挥性下行公文，要求所属机关坚决执行，是强制性的领导与指挥文件。

命令常用于国家最高权力机关或政府元首根据国家最高权力机关的决定，颁布宪法、法律、法令等法规性文件，宣布为执行法规文件而采取的强制性措施，部署重大任务和下达重要指示。也可用于其他行政机关宣布下属的任免、奖惩。

党的领导机关一般不单独使用命令，如须使用常与国家或政府领导机关联名。命令有时简略为令。公文命令范文节选!

2.写作要求

命令通常由三部分构成：

(1)标题

直接标明什么命令(令);也可在命令(令)的前面标明发布命令(令)的机关名称或领导人的职务。

(2)正文

命令的正文多由“原因”和“使命指挥”构成。前者说明为什么要发布该项命令，后者要说明命令所属机关必须遵照执行的事项，生效与执行的时限。

(3)签署

命令的撰写，要求文字非常简明扼要，篇幅简短，主要传达领导机关的决定，不必作具体意义的阐发。行文结构要严谨，文句要精炼准确，语气要坚决肯定，不能使用商量或模棱两可的口吻。

公文的作用

一、有上传下达、互通情报的作用。

二、有工作依据和凭证的作用。

三、有宣传教育的作用。

四、有规定人们行为的规范作用。

公文的格式

公文的格式一般包括：标题、主送机关、正文、附件、发文机关(或机关用章)、发文时间、抄送单位、文件版头、公文编号、机密等级、紧急程度、阅读范围等项。

一、标题。公文标题由发文机关、发文事由、公文种类三部分组成，称为公文标题“三要素”。如：《延华集团董事局关于表彰1997年度先进工作者的通知》这一文件标题中，“延华集团董事局”是发文机关，“关于表彰1997年度先进工作者”是发文事由，“通知”是公文种类。公文标题应当准确、简要地概括公文的主要内容。公文标题的位置在公文的开首，居于正文的上端中央。

二、主送机关。上级机关对下级机关发出的指示、通知、通报等公文，叫普发公文，凡下属机关都是受文机关，也就是发文的主送机关;下级机关向上级机关报告或请示的公文，一般只写一个主送机关，如需同时报送另一机关，可彩抄报形式。主送机关一般写在正文之前、标题之下、顶行写。

三、正文。这是公文的主体，是叙述公文具体内容的，为公文最重要的部分。正文内容要求准确地传达发文机关的有关方针、政策精神，写法力求简明扼要，条理清楚，实事求是，合乎文法，切忌冗长杂乱。请示问题应当一文一事，不要一文数事。

四、发文机关。写在正文的`下面偏右处，又称落款。发文机关一般要写全称。也可盖印，不写发文机关。机关印章盖在公文末尾年月日的中间，作为发文机关对公文生效的凭证。

七、抄报、抄送单位，是指需要了解此公文内容的有关单位。送往单位是上级机关列为抄报，是平级或下级机关列为抄送。抄报、抄送单位名称列于文尾，即公文末页下端。为了整齐美观，文尾处的抄报抄送单位、印刷机关和印发时间，一般均用上下两条线隔开，主题词印在第一条线上，文件份数印在第二条线下。

八、文件版头。正式公文一般都有版头，标明是哪个机关的公文。版头以大红套字印上“××××××(机关)文件”，下面加一条红线(党的机关在红线中加一五角星)衬托。

九、公文编号。一般包括机关代字、年号、顺序号。如：“国发[1997]5号”，代表的是国务院一九九七年第五号发文。“国发”是国务院的代字，“[1997]”是年号，(年号要使用方括号“[ ]”)，“5号”是发文顺序号。几个机关联合发文的，只注明主办机关的发文编号。编号的位置：凡有文件版头的，放在标题的上方红线与文头下面的正中位置;无文件版头的，放在标题下的右侧方。编号的作用：在于统计发文数量，便于公文的管理和查找;在引用公文时，可以作为公文的代号使用。

十、签发人。许多文件尤其是请示或报告，需要印有签发人名，以示对所发文件负责。签发人应排在文头部分，即在版头红线右上方，编号的右下方，字体较编号稍小。一般格式为“签发人：×××”。

十一、机密等级。机密公文应根据机密程度划分机密等级，分别注明“绝密”、“机密”、“秘密”等字样。机密等级由发文机关根据公文内容所涉及的机密程度来划定，并据此确定其送递方式，以保证机密的安全。密级的位置：通常放在公文标题的左上方醒目处。机密公文还要按份数编上号码，印在文件版头的左上方，以便查对、清退。

十二、紧急程度。这是对公文送达和输时限的要求，分为“急件”、“紧急”、“特急”几种。标明紧急程度是为了引起特别注意，以保证公文的时效，确保紧急工作问题的及时处理。紧急程度的标明，通常也是放在标题左上方的明显处。

十三、阅读范围，根据工作需要和机密程度，有些公文还要明确其发送和阅读范围，通常写在发文日期之下，抄报抄送单位之上偏左的地方，并加上括号。如：“(此件发至县团级)”。行政性、事务性的非机密性公文，下级机关对上级机关的行文，都不需特别规定阅读范围。

十四、附件。这是指附属于正文的文字材料，它也是某些公文的重要组成部分。附件不是每份公文都有，它是根据需要一般作为正文的补充说明或参考材料的。公文如有附件，应当在正文之后 、发文机关之前，注明附件的名称和件数，不可只写“附件如文”或者只写“附件×件”。

十五、其他。公文文字一般从左至可横写、横排。拟写、誊写公文，一律用钢笔或毛笔，严禁使用圆珠笔和铅笔，也不要复写。公文纸一般用16开，在左侧装订。

怎么提高公文写作能力公文写作

我觉得要提高公文写作的能力和水平，必须勤学、苦练，切实做到两手抓、两手硬。

一、抓住关键，重点突破，全力以赴勤于学习

加强学习，善于学习，不断充电，是工作性质的客观需要，是形势发展的必然要求。文书人员主要从事文字工作，为领导起草会议讲话、工作总结、年度计划等材料，就必须站在整个单位的高度，做到心中有大局、脑中有全局、手中有全局，要成为行家里手，统揽全局，独挑大梁，真正提高单兵作战的能力，必须围绕学习这条红线，重点解决好学什么、怎么学的问题。

一是熟悉上情，吃透下情。学习各级政府的文件、会议、领导讲话，对上级的路线、方针、政策了然于胸，对单位工作情况了如指掌，才能将上级的路线、方针、政策和本单位的工作联系好、嫁接好，找准上情下情的结合点、切入点，把上级的精神变成本单位的工作措施和要求。只有真正做好上下结合，把本单位的工作任务摆进去、放进来，文章才有可操作性，才有高度和深度。

二是领会意图，掌握动态。形势千变万化，工作日趋推进，领导的决策部署也会因势调整，快步跟进，以便更好地驾驭全局，推进工作。要了解市场发展概况，勤于了解各部门各部门工作动态和进展情况，做到既要窥一斑，又要见全豹。要及时领会领导意图，调整工作思路，把握单位大局，洞察单位情况，这样才能与时俱进，紧跟形势，制定出切实可行的规划，撰写出切合实际的总结。

三是学习身边现有材料。包括讲话总结、计划、汇报、体会等等。这些材料经过了层层把关，反复修改，高度提炼，领导审阅，凝聚了多人的心血、汗水、智慧和共识，具有相当的理论高度和思想深度，是必不可少的学习内容之一。要把这些高质量、高标准的范文，与自己的思维成功对接，融为一体，快速高效地转化为自己的能力和水平。

二、坚定不移，苦练内功，不遗余力刻苦练习

实干是方法，干实是关键。任何事都是干出来的，而不是看出来、说出来的。只有干，才能打开局面，积累经验，提高水平。公文写作就是要在勤于学习的基础上，坚持经常“润笔”，真正把学来的东西写出来、用到位、讲清楚，在夯底功、强内功的过程中，切实提高公文写作的能力和水平。

首先，要做到持之以恒，样样精通。公文的体裁种类繁多，写作时要想胸有成竹，信手拈来，必须做到两个务必。一是务必坚持天天写日记，经常写体会，主动写简报、信息、总结等，在坚持不懈地练笔中，夯实基础，提高水平，开拓创新。二是务必树立循序渐进，螺旋上升的意识。公文写作更不是一日之功。练笔要克服心浮气躁、眼高手低、急功近利的思想，以甘于吃苦的精神，愚公移山的信念抓练笔，强基础。通过始终如一的练笔，达到量的积累，实现质的飞跃。

其次，要做到抓住关键，深挖细嚼。具体说要从四个方面下功夫。一是结构的严谨性。要先把握大框架、大方向、大目标。然后把要写的内容分门别类逐一装入，切忌张冠李戴。二是文风的鲜活性。通过平时的读书看报，掌握时代性语言，用时代性语言表述文章的内容，。三是语言的流畅性。学习中要积累摘抄、熟记于心，练习中要反复推敲、多次锤炼。四是思想的深刻性。公文写作既要与上级保持高度一致，又要符合实际，严格贯彻落实上级的方针、政策，用以指导实践，开展工作。

在未来的工作中我必须把勤学苦练作为方法常用常新，作为关键扭住不放，作为根本坚定不移，在勤学苦练的过程中，增强感性、提升理性、提高水平。

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如何回答理解散文标题的含义和作用

散文标题的作用1、点明写作对象的特点和多层含义2、表达作者主观的感情和态度3、揭示文章的主旨或哲理4、成为文章的线索和结构思路如何分析散文标题的作用标题是文章的眼睛。 题目在所有的文章中都占有十分重要的地位，散文作品自然也不例外。 甚至，因为散文篇幅短小，内容精炼，语言典雅，韵味无穷，其标题内涵一般比较丰富，显得尤为重要。 因此，我们无论是品读散文还是写作散文，都需要特别关注标题的作用。 那么，散文标题在文章中有何作用，以及如何把握散文标题解答试题呢？1、点明写作对象的特点和多层含义任林举《岳桦》（全国卷2）、楚岩《老屋》（天津卷）、和谷《司马祠》（北京卷）、《画家黄永厚》（江苏卷）等，这些作品，直接点出了作者所写作的对象。 阅读中我们特别关注其对象的特点，探究作者为何写这一对象。 雷抒雁《彩色的荒漠》（全国卷1）、杨振声《书房的窗子》（湖北卷）则在对象前添加了修饰或者限制性词语，组成偏正结构的标题。 阅读中，我们更要注意通过对象前面的修饰语，结合文章内容仔细揣摩其内在的含义，明确作者的观点和态度。 林斤澜《春声和春深》（上海卷）这类的标题则属于关系命题，阅读时我们应该从二者关系的角度加以分析、推敲和理解。 从而真正读懂作者想要表达的意思。 例1《云南看云》（片段）③云南的云给人的印象大不相同，它的特点是素朴，影响到人的性情，也应当是挚厚而单纯。 ……④近两个月来本市连续的警报，城中二十万市民，无一不早早的就跑到郊外去，向天空把一个颈脖昂酸，无一人不看到过几片天空飘动的浮云，仰望结果，不过增加了许多人对于财富得失的忧心罢了。 就在这么一个社会这么一种精神状态下，卢先生却来昆明展览他在云南的摄影，告给我们云南法币以外还有些什么值得注意。 ……应当还有一点更深的意义。 ……出路打算也都是只顾眼前。 大家眼前固然都有了出路，这个国家的明天，是不是还有希望可言？我们如真能够像卢先生那么静观默会天空的云彩，云物的美丽景象，也许会慢慢的陶冶我们、启发我们，改造我们，使我们习惯于向远景凝眸，不敢堕落，不甘心堕落，我以为这才像是一个艺术家最后的目的。 正因为这个民族是在求发展、求生存，战争已经三年，战争虽败北，虽死亡万千人民，牺牲无数财富，可并不气馁，相信坚持抗战必然翻身。 就为的是这战争背后还有个壮严伟大的理想，使我们对于忧患之来，在任何情形下都能忍受。 我们其所以能忍受，不特是我们要发展，要生存，还要为后来者设想，……分途并进，异途同归，抗战到底！【试题】请简析文中云南的“云”的主要特点及象征意义。 【参考答案】云南的“云”的主要特点素朴、单纯。 云南的“云”的象征意义：始终坚守一个庄严伟大的理想——把个人的发展统一到国家民族发展的同一目标上：抗战必胜（抗战到底）。 【解析】第一问不难，据第3段第一句话即可得出；第二问象征意义要根据全文内容和作者的观点、态度进行概括。 重点在第四段，在通读全文的基础上，我们在把握文章的写作对象及对象的特征，以及作者的观点、态度和情感的基础上，对相关信息加以整合。 2、表达作者主观的感情和态度张炜《木车的激情》（浙江卷）、周劼人《寂静钱锺书》、张炜《耕作的诗人》（广东卷），这些标题中，我们要特别注意表达感情的词语，如“激情”“寂寞”，这是是作者对对象的主体特征内在感情的一种概括，我们要结合文章内容准确理解其含义；而如“耕作”这样的动词，也让我们自然联想到劳动的踏实、辛苦和苦苦追寻的感情，阅读时对“耕作”的含义和作者的感情自然也应该全面把握。 例2《耕作的诗人》（节选）：①俄国画家列宾给托尔斯泰画了一幅耕作图。 它长久地吸引了我，让我想象那个杰出的老人，想象他与土地须叟不可分离的关系。 也许这是一个伟大诗人与庸常写作者的最本质、最重要的区别。 ③……他做他们所做的一切，身心与土地紧密结合。 这对于他，并非完全是刻意如此，而是一个自然而然的过程，他只能如此。 他就是这样的一个生命。 他在它们中间。 他可以融化在它们之中，融化在泥土之中。 ⑤托尔斯泰……是一个贵族，后来却越来越离不开土地。 于是，他的情感就更为朴实和扎实，精神与身体一样健康。 这就启示我们：仅仅是为了保持这种健康，一个写作者也必须投身于平凡琐碎的日常劳动，这是不可偏废的重要工作。 而当时另一些写作者所犯的一个致命错误，就是将这种日常的劳作与写作绝然分开。 偶有一点劳作，也像贵族对待乡下的粗粮一样，带出一份好奇和喜悦。 今天，也恰是这种可恶的姿态阻止我们走向深刻，走向更深广和更辉煌的艺术世界。 我们只能在一些纤弱和虚假的制作中越滑越远，最后不可救药。 ⑥一个人只有被淳朴的劳动完全遮盖，完全溶解的时候；只有在劳作的间隙，在喘息的时刻，仰望外部世界，那极大的陌生和惊讶阵阵袭来的时刻，才有可能捕捉到什么，才有深深的感悟，才有非凡的发现。 这种状态能够支持和滋养他饱满的诗情，给予他真正的创造力和判断力。 舍此，便没有任何大激动，人的激动。 【试题】从全文看，作者把托尔斯泰描绘成“耕作的诗人”的意图是什么？【参考答案】①俄国画家列宾给托尔斯泰画的耕作图长久地吸引了作者，他认为托尔斯泰与土地须叟不可分离的关系是一个伟大诗人与庸常写作者的最本质、最重要的区别。 ②揭示文学创作与体验生活的关系，批判当下纤弱、虚假、远离生活的创作风气。 ③耕作能给予我们真正的创造力和判断力。 ④高度礼赞了托尔斯泰生命不止、追求不息的创造精神。 对他的写作态度和方式表示赞美。 【解析】本文始终围绕“耕作”二字描写托尔斯泰的，这两个字既表现了托尔斯泰的精神，也体现了作者对托尔斯泰的高度评价，应结合原文内容，从这两个方面作答。 3、揭示文章的主旨或哲理周国平《记住回家的路》（山东卷）、张笑天《上善若水》（江苏卷）等，是以句子为标题的，常常就是主旨的表达或哲理的启示。 理解前者，需联系定语“回家”，读出它的表层和深层含义，能更好地把握其哲理；理解后者，需进一步弄清此“水”的宽泛意义和具体环境，则能更好地理解作者的思想和认识。 例3《上善若水》（片段）：⑤都江堰是历史的遗存，既能防洪，又能灌溉，是人类利用大自然的神话。 与之同时的郑国渠早已成了需要史学家考证的遗迹，而都江堰仍旧生机盎然，滋养着天府之国的子民。 难怪道教尊李冰为“妙源清君”，这也暗合了老子“上善若水”的精髓吧。 在都江堰，流淌着两条河，明的是岷江，暗的是流水孕育的文化。 ⑨原生态的都江堰干净、持久，李冰“分四六、平涝旱”的科学治水方法，使它青春永驻，从容运转，成为几千万人民的生命甘露。 李冰的众多后任，总会追踪李冰的足迹，日复一日、年复一年地疏浚、修缮都江堰。 诸葛亮、高俭、卢翊、阿尔泰、丁宝桢……这些确保天府之国旱涝保收的官员们，生前也许没有立过德政碑，但后人有情。 如今，他们就矗立在伏龙观前堰功道两侧，供人瞻仰。 都江堰成就了他们，他们与都江堰同辉。 【试题】请探究都江堰蕴含了“上善若水”的哪几层深意。 【参考答案】①以水比喻“上善”，即都江堰是上善之作；②修筑和维护都江堰的李冰及其后任可谓上善之人；③由此引申出做人要做上善之人，做事要做上善之事。 【解析】多层含义的探究，需要把握住作者写了哪几个侧面，文章重点的第⑤⑨段中透露出了相关的信息，结合着作者的写作目的，我们可以从都江堰本身、建造者以及历史上为都江堰尽力的人身上概括出相应的层义来。 4、成为文章的线索和结构思路从构思看，写景状物的散文如果以写作对象为标题，这个写作对象常常就成为了文章的线索，并能够设定全文的结构思路，如课文《荷塘月色》，作者在月下绕着荷塘而行，围绕着荷塘和月色展开描写，其主体内容就是先写月光下的荷塘，再写荷塘上的月色，以及荷塘的四周，使文章线索明确，结构清晰。 而09高考题中任林举《岳桦》（全国卷2）、楚岩《老屋》（天津卷）、杨振声《书房的窗子》（湖北卷），不仅点出文章写作的对象，而且标题同样具有文章线索的作用，在结构思路上也有着重要作用。 例4、《书房的窗子》（片段）①今天又想到了我那书房的窗子。 说起窗子，那真是人类穴居之后一点灵机的闪耀才发明了它。 它给你清风与明月，它给你晴日与碧空，它给你山光与水色，它给你安安静静的坐于窗前，欣赏着宇宙的一切。 一句话，它打通与你天然的界限。 ②窗子的功用，虽是到处一样，而窗子的方向，却有各人的嗜好不同。 我独喜欢北窗。 那就全是光的问题了。 ……③……特别是新雪的早晨，你一醒来全不知道昨宵降了一夜的雪，只看从纸窗透进满室的虚白，便与平时不同，……然后再从容揭开窗帘一看，满目皓洁，庭前的枝枝都压垂到地角上了，……⑥以此，我便爱上了北窗。 南窗的光强，固不必说，就是东窗和西窗也不如北窗。 北窗放进的光是那般清淡而隐约，反射而不直接。 说到反光，当然便到了“窗子以外”了。 我不敢想象窗外有什么明湖或青山的反光，那太奢望了。 我只希望北窗外有一带古老的粉墙，限度地要老到透出点微黄的颜色；假如可能，古墙上生几片青翠的石斑。 这墙不要去窗太近，太近则逼窄，使人心狭；也不要太远，太远便不成为窗子屏风；去窗一丈五尺左右便好。 如此古墙上的光辉反射在窗下的桌上，润泽而淡白，不带一分逼人的霸气。 这种清光绝不会侵凌你的幽静，也不会扰乱你的运思。 【试题】窗子在全文的结构中有什么作用？试作简要说明。 【参考答案】①窗子是本文的一条重要线索。 ②作者开篇写窗子的功用，接着主要写“我”喜欢北窗的理由，最后具体形象地描绘想象中北窗的景象。 【解析】要了解某一对象在文章结构中的作用，可以先看标题、开头和结尾，再看文章每段的大意。 本文以“书房的窗子”为题，自然紧扣窗子展开，而窗口，既是作者视力所及的范围，又是自己所思所感的起点，文章描述和思索的主要内容都与“窗子”有关。 因此，“窗子”（文中是“北窗”）就是“线索”。 同时，结构上，作者紧扣此线索，有条有理地展开了写作的内容，条理清晰。 （二）学以致用菜花孙犁每年春天，去年冬季贮存下来的大白菜，都近于干枯了，做饭时，常常只用上面的一些嫩叶，根部一大块就放置在那里。 一过清明节，有些菜头就会鼓胀起来，俗话叫做菜怀胎。 慢慢把菜帮剥掉，里面就露出一株连在菜根上的嫩黄菜花，顶上已经布满像一堆小米粒的花蕊。 把根部铲平，放在水盆里，安置在书案上，是我书房中的一种开春景观。 菜花，亭亭玉立，明丽自然，淡雅清净。 它没有香味，因此也就没有什么异味。 色彩单调，因此也就没有斑驳。 平常得很，就是这种黄色。 但普天之下，除去菜花，再也见不到这种黄色了。 今年春天，因为忙于搬家，整理书籍，没有闲情栽种一株白菜花。 去年冬季，小外孙给我抱来了一个大旱萝卜，家乡叫做灯笼红。 鲜红可爱，本来想把它雕刻成花篮，撒上小麦种，贮水倒挂，像童年时常做的那样。 也因为杂事缠身，胡乱把它埋在一个花盆里了。 一开春，它竟一枝独秀，拔出很高的茎子，开了很多的花，还招来不少蜜蜂儿。 这也是一种菜花。 它的花，白中略带一点紫色，给人一种清冷的感觉。 它的根茎俱在，营养不缺，适于放在院中。 正当花开得繁盛之时，被邻家的小孩，揪得七零八落。 花的神韵，人的欣赏之情，差不多完全丧失了。 今年春天风大，清明前后，接连几天，刮得天昏地暗，厨房里的光线，尤其不好。 有一天，天晴朗了，我发现桌案下面，堆放着蔬菜的地方，有一株白菜花。 它不是从菜心那里长出，而是从横放的菜根部长出，像一根老木头长出的直立的新枝。 有些花蕾已经开放，耀眼地光明。 我高兴极了，把菜帮菜根修了修，放在水盂里。 我的案头，又有一株菜花了。 这是天赐之物。 家乡有句歌谣：十里菜花香。 在童年，我见到的菜花，不是一株两株，也不是一亩二亩，是一望无边的。 春阳照拂，春风吹动，蜂群轰鸣，一片金黄。 那不是白菜花，是油菜花。 花色同白菜花是一样的。 一九四六年春天，我从延安回到家乡。 经过八年抗日战争，父亲已经很见衰老。 见我回来了，他当然很高兴，但也很少和我交谈。 有一天，他从地里回来，忽然给我说了一句待对的联语：丁香花，百头，千头，万头。 他说完了，也没有叫我去对，只是笑了笑。 父亲做了一辈子生意，晚年退休在家，战事期间，照顾一家大小，艰险备尝。 对于自己一生挣来的家产，爱护备至，一点也不愿意耗损。 那天，是看见地里的油菜长得好，心里高兴，才对我讲起对联的。 我没有想到这些，对这幅对联，如何对法，也没有兴趣，就只是听着，没有说什么。 当时是应该趁老人高兴，和他多谈几句的。 没等油菜结籽，父亲就因为劳动后受寒，得病逝世了。 临终，告诉我，把一处闲宅院卖给叔父家，好办理丧事。 现在，我已衰暮，久居城市，故园如梦。 面对一株菜花，忽然想起很多往事。 往事又像菜花的色味，淡远虚无，不可捉摸，只能引起惆怅。 人的一生，无疑是个大题目。 有不少人，竭尽全力，想把它撰写成一篇宏伟的文章。 我只能把它写成一篇小文章，一篇像案头菜花一样的散文。 菜花也是生命，凡是生命，都可以成为文章的题目。 1988年5月2日灯下写讫【试题】阅读下面的一篇散文，回答文后1~2题：1、作者一共写了三种菜花，请分别用几个四字短语概括它们的特点。 2、本文以“菜花”为题，却写到了自己的父亲，二者之间有什么联系？【参考答案】1、白菜菜花：亭亭玉立，明丽自然，淡雅清净，无香无味，色彩单调，耀眼光明萝卜菜花：白中带紫，清冷独秀油菜花：十里花香，蜂群轰鸣，一片金黄2、一是父亲的油菜田里开满了菜花，父亲死在油菜尚未结籽之时，故而自然联想到父亲。 二是父亲如同菜花一般，是个平凡的人，做着平凡的事，却也开出了自己的花，值得儿女尊敬。 记叙文阅读中常见题型之一，就是分析文章标题的作用。 常常用这样的形式提问：“为什么用这样的标题？”“这样的标题有什么好处？”“可否替换一个标题？”学生常常会迷惘，这样的题目从何下手。 其实，这样的题型是有章可循的，标题无非有这样几个作用，通常两到三个作用组合。 我们来看：1、标题运用的修辞手法或写作手法的作用，如象征、比喻、一语双关等。 例：南京中考题《蔷薇几度花》，运用了象征的手法，用“蔷薇花”象征了老人淡然、不强求的品质。 《不要让一粒沙成为你的阻碍》，标题运用的比喻的手法，把小困难比作“一粒沙”。 《那扇门》，标题运用一语双关的手法，既指生活中的“门”，又指孩子的“心门”。 2、交代文章的写作内容。 例：鲁迅《一件小事》，标题交代文章写作内容——一件小事。 3、交代文章的写作对象。 例：胡适《我的母亲》，标题交代文章写作对象——我的母亲。 4、交代写作顺序。 例：鲁迅《从百草园到三味书屋》，标题交代文章写作顺序——空间顺序。 5、交代文章主题、情感。 例：聂华芩《亲爱的爸爸妈妈》，标题交代文章表达的情感——对爸爸妈妈的热爱。 6、设置悬念，激发读者阅读兴趣。 例：位梦华《旅鼠之谜》，设置悬念，激发读者阅读兴趣。 7、是文章行文的线索。 例：林海音《爸爸的花儿落了》，文章以花开花落为线索。

写作文的特点和构成分析图

1. 文章的结构特点有哪些

文章的结构，是文章部分与部分、部分与整体之间的内在联系和外部形式的统一 文章都是由中心意思、材料、结构三个要素组成的.中心意思是文章的“灵魂”，要明确无误；材料是“血肉”，要丰富，并能集中地反映中心；结构则是文章的“骨架”，是谋篇布局的手段，是运用材料反映中心思想的方法.常见的文章结构方式有四种.1、并列式：文章各部分的内容没有主次轻重之分.例如培根的《轮读书》，三个部分分别谈到了读书的目的、读书的方法、读书的好处，就是采用并列的结构.2、总分式；先总述，再分说.这种关系还可以演变为“分—总”或“总—分—总”的结构方式.例如《应有格物致知的精神》一文采用的就是“总—分—总”的结构：先总说“格物”“致知”就是指现代学术的基础，即实地的探察，也就是现在所谓的实验.然后先儒家对“格物”“致知”意义的曲解和对“格物”“致知”精神的埋没；再阐述科学发展为什么需要“格物”“致知”的精神.最后从正反两个方面总结“格物”“致知”精神的重要性.3、对照式：文中两部分内容或进行对比，或用这部分内容烘托另一部分内容.例如鲁迅先生的《中国人失掉自信力了吗》一文，前一部分反面批驳了敌论中的论据不能证明论点，即中国人失掉的是“他信力”，发展的是“自欺力”，而不是“自信力”直接批驳了敌论；后一部分从正面列举事实，提出正确的论点，我们中国人没有失掉自信力，间接地批驳了敌论.4、递进式：文章几部分内容逐层深入.例如《不求甚解》一文，先从“不求甚解”一词的来历谈起，分析了陶渊明的读书方法，首先要“好读书”，二是主张读书要会意.再从正反两个方面举例说明，读书应当重在读懂书本的精神实质，而不是寻章摘句.最后进一步从正反两个方面论证了读书“不求甚解”的重要性.。

2. 怎样分析文章的写作特点

文章的标题是文章的眼睛，它是一篇文章的重要组成部分.好标题能揭示文章的主题思想，能发人深省，引导读者理解主题.好的标题确切鲜明，富有吸引力，能给人以新鲜的感觉和深刻的印象，使人产生“急欲下读”的强烈愿望.分析文章的写作特点，首先要注意文章标题的形式及作用.第二.分析文章的情节.文章的情节很重要，如果把文章的主体比作“灵魂”，那么情节就是“血肉”.文章有血有肉，才有生命力.分析文章的情节是否完整，就常见的记叙文来说，就要看它任何抓住事情发生的时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果这六个要素.如果是说明文，就看文章是否通过对实体事物的解说或对抽象事理的阐述，是人们对事物的形象、性质、功能、关系或对事理的概念、特点、来源、演变、异同等有所认识，从而或得有关知识.如果是议论文，就要看它是否具备论点、论据、和论证三要素.论点是否鲜明，论据是否确凿，论证是否合逻辑.第三.分析文章的叙述顺序.文章的结构完整，要求材料安排得合理，使条理清楚，脉络分明，这主要表现在文章的叙述顺序上.1、顺叙.就是安时间的先后和事件发生、发展的顺序进行叙述.2、倒叙.就是先写出事情的结果或发生的某一突出的片段，然后再按时间顺序对事件的发生、发展进行叙述.3、插叙.在叙述中心事件的过程中，由于内容的需要，暂时中断，穿插一段写中心事件相关的事情，然后再转入顺叙.第四.分析文章的开头、结尾.好的开头，引人入胜；好的结尾，余味无穷.开门见山，直截了当；自然收尾，干脆利落；提出问题，吸引读者；总结全文，点明主题；说明情况，介绍背景；照应开头，留有余味；描写环境，引出人物；写景抒情，发人深思；第五.分析文章的表达方式.文章的表达方式，主要看它是采取叙述、描写，还是采取议论、抒情的方式来写作，叙述就是把人物的经历或事物发展、变化的过程直接表达出来.描写就是对人物、事件、环境等，进行生动、形象的描写和刻画，使之有形、有声、有色地再现在我们的面前，从而增强文章的生动性和感染力.描写往往和叙述结合起来使用，写人的文章，很注意人物语言、动作、心理的描写，注意周围环境的描写.抒情就是作者对所写的人物、事件抒发爱憎、好恶的感情.议论就是讲道理，作者往往是通过材料和逻辑推理，；来阐述自己的观点，表明赞成什么或反对什么.这四种表达方法也常常是在文中综合运用的.分析文章的写作特点，还应注意到很多别的方面，段落和层次，过渡和修辞、标点等.每篇文章都有其不同的特色，只有认真分析、品味，才能对文章领会得更透.。

3. 【看图写话的写作特点（内容、格式等）】

看图作文是先仔细观察图画，然后根据图画的内容或意思来写一篇作文.看图作文的含义 学生从小就熟悉看图识字、看图说话，看图作文是这一形式的延伸，即按给定的图画内涵和 命题要求写作文.图画可以是单幅，也可以是多幅，一般为简洁明快的漫画.有的有文题，有的需自拟文题；有的一题一作，有的一题两作；体裁有记叙文、说明文、议论文、应用文 ，形式比较灵活.看图作文也属给材料作文的一种，只不过给的材料不是文字，而是图画.完成这一类作文，首先要看懂图画，搞清题意的要求.要分析画面的主体是什么，背景是什么；是一个事物还 是两个或多个事物，其间有什么关联？有没有貌似平淡，却关乎题意的细节；画面的表层含 义是什么，有没有深层的需要挖掘的东西和画龙点睛之笔？总之，要从多方面分析读懂图画 、尽全力找出题意所在，这才是成功的关键.具体的写法则要注意紧扣图画，否则，谈得越 多，离题越远.。

4. 文章结构的特点有哪些

表达方式 语文常用的表达方式有记叙、描写、议论、抒情、说明等。

写作手法 考生要清楚，狭义的写作手法即“表达方式”，广义的是指写文章的一切手法，诸如表达方式、修辞手法，先抑后扬、象征、开门见山、托物言志等。 修辞手法 常用的有比喻、拟人、反复、夸张、排比、对偶、对比、设问、反问等。

语言特点 一般指口语的通俗易懂，书面语的严谨典雅，文学语言的鲜明、生动、富于形象性和充满感 *** 彩的特点。分析时，一般从修辞上进行分析。

课外阅读 指课本（教材）之外的阅读内容。不管是课内读的还是课外读的内容。

感悟 多指发自内心的感受、理解、领悟等。 说明文的类型 事物、事理说明文（内容角度）；平实、生动说明文（语言表达角度）。

考生在答题时，可答得具体些，如：空间顺序（从上到下，从里到外等），逻辑顺序（先结果后原因，层层递进等）。 说明对象 指文章说明的主要人或事物（一般不必答人或事物的特点）。

论证方法 中学要求掌握的有道理论证、事实论证、对比论证、比喻论证、归谬法。 论证方式 立论和驳论。

理论论据 包括名人名言、俗语谚语、公式定律等。 事实论据 一切事实、史实、数据等。

简明 语句简洁、明了，一般有字数上的限制。 得体 文明礼貌，人性化。

有何作用 回答文章中某一内容的作用可从三个方面考虑，一是内容方面，如深化主题、强调感情等；二是结构方面的，如过渡、呼应等；三是语言方面，如引人入胜、生动活泼等。 思想内容 基本是指文章的中心思想或主旨。

思想感情 作者或作品中人物所表现出来的思想倾向，如善恶、好恶、褒贬等。 以上各“常用术语”，暗中考查学生的语文基础，同时也是题目赋分点所在，考生理解清楚，可很好地根治“答非所问”的弊病。

5. 文章的结构和特点是什么

常见的结构特点有以下几种：1、总分总式、总分式、分总式、分分式。总分总即“引述——分述——结述”式；总分式即“引述——分述”式，分子式即“分述——结述”式；分分式即“分述——分述”式，也称为并列式，如鲁迅的《从百草园到三味书屋》一文，先写百草园生活，再写三味书屋的生活，两部分并列在一起。

（关于这四种结构的点在《划分记叙文层次结构》一章，已经详细解析，此处就不再细述）。这四种结构特点都能起到使文章内容层次分明的作用。

2、首尾呼应首尾呼应，是指文章的开头和结尾内容上基本一致，或问答照应，严格地说，它属于“总分总”式文章，但因为它能突出文章浑然一体的完整作用，所以，采用首尾呼应的“总分总”式文章，我们一般答它的结构特点时，不回答为“总分总”，而定为首尾呼应。 （首尾呼应也是一种表现手法，它在《句子的结构作用》一章中，已经详细介绍，此处就不再详细叙述了）3、结构清晰分明结构清晰分明是指文章每部分本身就带有小标题，如下文：实例1生活需要微笑默然的片刻“咣”地一声，电梯又关上了它沉重的大门。

在电梯间那个小小的空间里，我和我的邻居们彼此默立、眼神淡然。 等到目的地，各奔东西，就仿佛连邻居的关系也不是了。

刚搬来的那会儿，我试图对每个人微笑，可每当我跟别人的眼神相撞，嘴角还没来得及扬起，对方早已掉转了脑袋。搬进这幢楼将近一年，除了一楼看门的大爷，我谁都不认识。

热闹的片刻“嘟——”门开了。出来的人争先恐后，进去的更是不甘示弱，我挤在了电梯最里的角落，如平日安静地等待目的地的到来。

电梯门关到一半的时候，我听到了一个年轻男孩的声音：“等一下，等我一下！”我微微抬起头下意识地看了看，映入我眼帘的是一个全身挂满了包包袋袋的年轻男孩，他气喘吁吁地跑了进来，而且把身上的包一个个取下来。“大婶，帮我拿一下，谢谢！先生，帮我拿一下这个包，好吗？大叔，谢谢！小姐，请帮我拿一下！”等到他把他的包裹一一“安顿”好，自己又背着把吉他的时候，他又笑容灿烂地说话了：“大家好，我是新搬来的，住五楼，音乐学校的吉他老师，请大家多多关照。

”电梯里的人都意思性地点了点头，我也被这男孩的热情逗笑了——笑在心里。五楼很快就到了，小伙子谢谢大婶谢谢大叔地接过了他的包，走的时候，他还无限朝气地说了句“再见。”

快乐的片刻“大家早上好！”“早上好！”背着吉他的男孩一进电梯又照旧问候着大家，大家也相互问候着。 不知道从什么时候起，电梯间里有了谈话和笑声。

有男孩的，也有我和邻居们的。我常常在电梯里听到了这样的话语：“等一下吧，张大爷就在后面！”“小伙子，音乐学校的新鲜事说采听听口巴！”在这个小小的电梯间里，每个人心底沉睡已久的微笑与热情被唤醒了。

虽然淡淡—笑微不足道，但却令我每天都心情舒畅含笑走在城市中，也仿佛感受到了每个擦肩者的微笑。 此文的结构特点就是结构清晰分明。

有些文章虽然不带小标题，便每部分之间用空行形式界限鲜明地进行了间隔，这种形式的结构特点也属于结构清晰分明。4、善用悬念，因果照应，重叠照应等照应属于句子的结构作用，如果照应非常鲜明突出，就可以归结到文章的结构特点中。

善用悬念、因果照应、重叠照应等特点都可以单独归纳为一种结构特点。实例2追问：下面是特点吗？，有作用吗？追答：。

句子在开头：总领全文，引出下文，开篇点题，开篇设疑2。子在中间：承上启下，为下文作铺垫3。

句子在结尾：总结全文，点明主旨，升华中心，首尾呼应，篇末点题追问：特点呢。

6. 语文中的一篇文章的结构特点有什么

1、表达方式：

诗词中主要运用叙述、描述、议论、抒情四种表达方式，这其中描写、抒情是考查的重点。描写方式有动静结合、虚实结合等的不同；抒情方式有（抒情方式إ 主要有直接抒情和间接抒情两种方式。）直抒胸臆、借景抒情、寓情于景、情景交融情景相生 情因景生 以景衬情 融情入景 一切景语皆情语等。

2、结构形式：

诗歌的结构形式，常见的首尾照应，开门见山、层层深入，先总后分，先景后情、卒章显志，过渡、铺垫、伏笔等。

3、修辞手法：

主要的修辞手法有：\对偶\\比喻\\拟人\\借代\\夸张\\排比\\反复\\象征\寄寓 寄托等，

4、写作技巧：

写作技巧包括：赋比兴、衬托、对比、渲染、卒章显志、画龙点睛、以小见大、欲扬先抑、联想想象、语序倒置等。

5、艺术风格：

包括雄浑、旷达、豪放、俊爽、冲淡、沉郁、悲慨、婉约

表达方式

关于表达方式：

①表达方式分为叙述、描写、说明、抒情、议论的表达方式的分类解释；

②一篇文章可以以一种表达方式为主，兼用其它表达方式；

③现在流行的话题作文的要求里也有相关表述——可任选一种表达方式为主并综合运用其它各种表达方式。

综合起来，“表达方式”应当为在用语言、艺术、音乐、行动把思想感情表示出来时所采取的方法和形式。

7. 写人作文的特点

一写人，首先要抓住人特点。

二要有具体的事。 三描写要从多个侧面进行描写，不能只叙事，还要有语言、动作、神情、外貌、心理活动等描写。

四注意用词。 2、老师总结：这就是我们要解决的问题。

世界上没有完全相同的树叶，也没有完全相同的人，外貌、神态、思想、性格均不相同。写人就要写出人物的思想品质，性格特征和精神风貌。

本节课的训练重点是写一个给你留下深刻印象的人。 3、读资料，加深体会。

（资料内容）写人就离不开写事，事情让你感动，此事一定会让你留下深刻印象，那么怎样通过一件事来表现人物的品质，通过人物的外貌、动作、语言神态表现人物性格？要写好给你留下深刻印象的人，可以从三点讲开来： （一）、抓住特征写外貌 写人物的长相和身材，都要抓住特征和神态，做到写谁像谁，使读者如见其人。外貌绝不只是面容和身段，衣着打扮也很重要，一个人年龄，性别职业甚至学历爱好等都能从衣服上分辨出来，甚至能显示出性格来。

例如：同是写老人的片段就各不相同，还有写老师，清洁工的片段等。 （二）典型事例写人品 什么是典型事例？就是有代表性、有意义的事。

人品就是人物的思想品质，也就是通过一件具体事例表现人物的思想品质。中国有句俗语“什么人做什么事”，在写这件事的过程中，人物是怎样做的？怎样说的？也就是通过他的行动和语言表现人物的精神风貌和性格。

谈到写事，这是有必要讲一下，写人的文章所写的事与写事的文章中的事不一样。记事文的事要交待六要素，把事件的来龙去脉写清楚，写人的记叙文是根据人品、性格的特点来写事，可以写一件事，也可以写几件事，或者只写一件事的片断。

总之，这些事是根据塑造人物的需要进行取舍的。例如：这里有一个故事是通过人物的言行来表达人物的性格特点。

可以说带有典型的特点。“贝利是世界足球之王，是世界上“脚功”最好的人。

因此贝利一记漂亮的勾球动作：顺手拿起，轻轻一勾，正好头一顶，落到原处，丝毫不差，就是最好的身份证明（他就是足球之王）。” （三）深层展示写心理 我们说内心世界更能展示文章中人物的思想动态和性格。

文中的心理活动分两种：一种是文中的人物的心理描写，沉思、默想、联想都能表现其思想和品格；另一种是作者的心理描写。最明显的就是“我想”直接表达人物心理活动。

这是作者的思想表现，合理想象也是作者的一种心理活动，这里第三点对于我们小学生来说要写好稍稍难一些，可不必要求。例如：我气恼，我愤恨——怎么一生下来就是裂唇。

就是作者是直接表达心理活动。

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